СТЕПОВИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС
«ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ
– ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД»
КІРОВОГРАДСЬКА
РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ
МАТЕРІЛИ
учасника районного етапу Всеукраїнського
конкурсу майстерності педагогічних працівників районного центру дитячої та
юнацької творчості «Джерело творчості»
у 2014/2015 навчальному році
Номінація
«Керівник гуртка вокального та музичного мистецтва»
Кругляк Ганна
Леонідівна
ЗАЯВКА
на участь у районному етапі Всеукраїнського конкурсу
майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів
«Джерело творчості» у 2014/2015 навчальному
році
|
1.
|
РАЙОН
|
Кіровоградський район
|
|
2.
|
Номінація (вказати необхідне)
|
Вокальне та музичне мистецтво
|
Вокальне та музичне
мистецтво
|
|
Театральне мистецтво
|
|
|
Хореографічне мистецтво
|
|
|
3.
|
Прізвище, імя, по батькові конкурсанта
|
Кругляк Ганна
Леонідівна
|
|
4.
|
Посада
|
Вчитель музичного
мистецтва, художньої культури
|
|
5.
|
Повна назва закладу (відповідно до статуту закладу)
|
Степовий
навчально-виховний комплекс –
«Загальноосвітня школа
I-III ступенів – дошкільний
навчальний заклад»
|
|
6.
|
Адреса закладу, телефон, електронна пошта
|
с.Степове,
вул.Центральна,7,
0522315836
stepoviy_nvk_2013@ukr.net
|
|
7.
|
Посилання на веб-сайт,де розміщено портфоліо учасника Конкурсу
|
|
|
8.
|
Мобільний телефон
|
0664821710
|
|
9.
|
Електронна адреса
|
avernidub@mail.ru
|
10.
|
Освіта
|
Повна вища
|
|
11.
|
Стаж педагогічної роботи
|
4 роки
|
|
12.
|
Стаж роботи на посаді
|
3 роки
|
|
13.
|
Державні нагороди, відомчі та регіональні відзнаки, наукові, педагогічні
звання
|
___
|
|
Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів у
періодичних та інших освітніх виданнях із можливим редагуванням
|
|
Директор ЗНЗ ____________ ________________
Загальні відомості про учасника
Прізвище Кругляк
Ім’я Анна
По
батькові Леонідівна
Дата
народження 07 травня 1989 р.
Освіта вища
Навчальний
заклад, який закінчив КДПУ ім. Винниченка
Факультет мистецький
Спеціальність
за дипломом педагогіка та
методика середньої освіти. Музична педагогіка і виховання
Кваліфікація
за дипломом вчитель музики,
етики, естетики та художньої культури основної та старшої школи
Посада вчитель музичного
мистецтва та художньої культури
Педагогічний
стаж 4 роки
Курсова
перепідготовка
Підсумки атестації
|
Рік
проходження атестації
|
Категорія
|
Педагогічне
звання
|
Моральне
заохочення(нагороди)
|
|
2012
|
Спеціаліст II категорії
|
|
|
Характеристика професійної
педагогічної діяльності учасника конкурсу
У
художньо-естетичній освіті сконцентровані значні можливості виховання творчої
особистості, розвиток таких особистісних якостей, як почуття краси та гармонії,
здатність емоційно відгукуватись на різні прояви естетичного у навколишньому
світі.
Учитель
музичного мистецтва Кругляк Ганна Леонідівна планує свою роботу відповідно до
вікових особливостей учнів, враховує під час викладання матеріалу музичний і
життєвий досвід дітей. Учитель ознайомлений з вимогами навчальних програм,
методичними рекомендаціями щодо викладання навчальних предметів у поточному
навчальному році, нормативними документами, що регламентують роботу з
художньо-естетичної освіти та виховання школярів.
На
уроках та заняттях гуртка панує атмосфера святковості, гармонії й
доброзичливості, що створює позитивну енергію, притаманну мистецтву. На
заняттях гуртка «Вокальний спів» учитель знайомить школярів із характером,
емоційним змістом музичних творів, учні вчаться розрізняти звуки, звучання
різних музичних інструментів, орієнтуватися у ритмічному малюнку мелодії,
співати із нот за ручними знаками. Велику роль приділяє звукоутворенню, дикції,
диханню, чистоті інтонування. В основу занять кладе формування музичної
культури школярів, поглиблює набуті учнями знання про музику, акцентує увагу на
ролі музики в житті людини. До репертуару включаються пісні, рекомендовані
програмою. Обов’язковим є вивчення Державного Гімну України.
Учні
володіють певними навичками й уміннями, можуть виконувати окремі музичні твори,
демонструють знання спеціальної музичної термінології.
Ганна
Леонідівна постійно поглиблює накопиченні знання гуртківців у сфері музики, а
також акцентує увагу на взаємозв’язку музики і життя, використовує між
предметні зв’язки з літературою, історією, образотворчим мистецтвом. Керівник
веде постійну роботу з розвитку творчих здібностей школярів і залучає їх до
участі в конкурсах.
АНОТАЦІЯ
власного
педагогічного досвіду
керівника вокального гуртка Степового НВК
Кругляк Ганни Леонідівни
На базі
Степового НВК діє гурток «Вокальний спів». У роботі гуртка приймають участь
вихованці цього закладу, учні початкової школи (1-4класи). Керівником гуртка є
вчитель музичного мистецтва Кругляк Г.Л.
Шкільний гурток «Вокальний спів» є найбільш масовою
формою залучення до творчої діяльності і займає провідне місце в системі
музично-естетичного виховання. Заняття в гуртку – це насамперед розвиток голосу
та слуху дітей, творчого мислення, уваги, волі, уяви, емоційності, пам'яті,
загальної музикальності. Організація гуртка в школі та його успішна подальша
робота багато в чому залежить від захопленості цією справою керівника та
практичної допомоги всього педагогічного коллективу. Програма гуртка –
«Вокальний спів», укладачі Іова В.Ю., Красномовець Л.В. – Кам’янець – Подільський, 2007р. . Програма
вокального гуртка розрахована на трирічну підготовку учнів молодшого та
середнього віку. Вокальний спів сприяє координуванню слуху, голосу, розвитку
вокально-технічних навичок, чистоти інтонування, розвитку дихання, гнучкості
голосу.
Основними
напрямами своєї роботи вважаю – духовне виховання людини. Вивчаючи з учнями
народні пісні – водночас пізнаємо джерела нашої культури.
Чарівний світ
музики, пісні – завжди залишає в душі дитини дух мудрих народних традицій, що
споконвіку формували в людині добрі почуття, працьовитість, вдачу, чутливу до
краси душу.
В наш час
особливої актуальності набувають питання про те, що таке творчі здібності
людини, в чому вони проявляються, чим вони обумовлені і які шляхи їх розвитку у
дітей. Тому і проблемою над якою я працюю є: «Розвиток творчих здібностей
школярів засобами музичного мистецтва».
Активізація
пам’яті, мислення, спостережливості, творчості школярів на заняттях Вокального
гуртка сприяє розвитку музичних здібностей, творчої фантазії, музичного слуху,
виробленню навичок вільного оперування музично-слуховими уявленнями.
Однією з форм
творчого росту колективу є його концертна діяльність. Тому і важливе місце
надаю участі дітей у концертах та конкурсах. На рахунку колективу є участь у
районному вокальному конкурсі «Степові джерела».
Діти вчаться
поводити себе на сцені. Практикую індивідуальне виконання пісень і виконання
ритмічних рухів під музику - танці.
З початку нового
навчального року гуртківці були включені в систематичні заняття вокальної групи
і в активну концертну діяльність. Вокальна група бере активну участь практично
у всіх загальношкільних заходах і концертах:
- Свято «День Незалежності»;
-
Загальношкільне свято «Посвята у школярі»;
Свято «День
села»;
Свято осені «В
гості казка знов крокує»;
Години
спілкування «Будьмо толерантними»;
- Свято «Наші рідні вчителі»
Свято «З добром
у серці - Св. Миколай»
Виховний захід
«Новорічна казка»;
Мовознавчі
посиденьки «Мова – життя духовного основа»;
Виховний захід
«Матуся – найрідніше, найдорожче слово!»;
Виховна година –
«Якщо друг у тебе є, то життя радісним стає»;
Шкільна акція
«Ми за природу – ми за життя»;
Музичний захід
«Веселі нотки», «З піснею у серці», «Пісня – душа народу»
Конкурс-свято «Загадки
у світі музики»;
Музичний КВН
«Найрозумніший»;
Виховний захід
«Прощання з букварем»;
Свято останнього
дзвоника;
Шкільне свято –
«Прощавай молодша школо!».
Також учні
вокального гуртка приймали активну участь у відкритих класних годинах та
відкритих уроках вчитів школи. Усі концерти, в яких були задіяні гурківці
виходили яскравими та насиченими. Учні виступали на гідному рівні. Отримані
дуже хороші відгуки.
Я вважаю, що
важливим елементом у роботі гуртка є танцювальна діяльність учнів. Тому жодне
свято за участю гуртківців не обходиться без вокальних та танцювальних номерів
та номерів мішаного зразку.
Мета:
розвиток співочого дихання;
розширення діапазону голосу;
спів без супроводу;
спів в ансамблі (злагоджено, врівноважено).
Основні
завдання:
завдання
спеціального розвитку:
формування навичок співочої установки;
різнобічний розвиток вокально-хорового слуху;
розвиток
мислення;
формування
музичної пам'яті;
навчання використання під час співу м'якої
атаки;
формування навичок співочої емоційності,
співочої виразності;
розвиток співочого дихання;
розширення діапазону голосу;
завдання
формування якостей особистості:
Ціннісне ставлення до праці, природи, до
людей, держави, суспільства і мистецтва.
Гуртківці
вчаться вільно почувати себе на сцені, правильно реагувати на погляди глядачів,
долати почуття скутості, тривоги перед виступом.
Форма проведення. - комбінована. Кожне заняття
включає теоретичний матеріал, практичну роботу.
Учасники
вокального гуртка не тільки виступали на різних концертах, але й культурно
розвивалися, прослуховуючи відомі музичні твори.
Я, як керівник
гуртка, обов’язково враховую особливості вікової фізіології та психології
учнів, підтримую та заохочую прагнення
гуртківців до самостійного музикування та створення власних пісень. Важливе
місце надається участі у концертах, оглядах, конкурсах. Практикується
індивідуальне виконання та інсценізація пісень і виконання ритмічних рухів під
музику. Була також сформована група солістів: Демідова Карина, Перевозна
Ольга, Селіщева Віра, Козлова Вероніка, Лиходід Іванна, Корнєєва Людмила,
Безверхий Богдан, Азза Валерія, Корнєєв Антон. Ці учні багаторазово виступали
на шкільних концертах, масових заходах. Учні з радістю приходять на заняття
гуртка, із задоволенням займаються, багато виступають і показують дуже гарні
результати. Робота гуртка була спрямована також на розвиток творчо обдарованих
дітей та надання практичної допомоги відстаючим учням. Гуртківці також
знайомляться з кращими вокальними творами сучасної музики, авторською, народною
музикою. Дотримується та виконується і мета програми вокального гуртка:
- різнобічний розвиток вокально-хорового
слуху;
- розвиток первинних навичок гармонійного
слуху;
- розвиток творчого мислення;
- формування музичної пам’яті;
- використання на практиці різних прийомів
атаки звуку;
- формування навичок співочої емоційності та
виразності;
- розвиток співочого дихання;
- розширення співочого діапазону
(індивідуально);
- розвиток навичок співу a capella;
- спів в ансамблі (злагоджено, врівноважено).
Вокальний спів
сприяє координуванню слуху, голосу, розвитку вокально-технічних навичок,
розвитку дихання, гнучкості голосу.
Музика – моє життя. У роботі гуртка прагну
використовувати різні підходи і прийоми для того, щоб по-перше зацікавити, а
по-друге дати можливість і розвинути творчі здібності учнів.
І найголовніше
прагну до того, щоб кожне заняття приносило радість учням і мені, як керівнику.
Степовий
навчально-виховний комплекс
«Загальноосвітня
школа I-III ступенів – дошкільний навчальний заклад»
Музичний
захід:
Підготувала:
музичний керівник
Кругляк Г.Л.
Мета. Збагатити знання учнів про народну пісню, вчити дітей слухати і
співати українські народні пісні.
Відроджувати звичаї, традиції та обряди нашого народу, виховувати любов до
народної творчості, гордість за український народ, який має славне героїчне
минуле і багату творчу спадщину.
Клас святково
прибраний, плакати, вислови про пісню, прислів'я, український рушник, хліб,
сіль.
Звучить фрагмент пісні “Зеленеє жито” у записі
Добрий день вам, милі люди!
Хай нам щастя-доля буде,
Не на день і не на рік,
А на довгий-довгий вік.
Починаймо наше свято!
Людей зібралося багато,
Щоб веселитись і співати,
І вас на святі розважати!
Учениця тримає хліб і сіль на рушнику.
Ми вітаємо щиро,
Стрічаємо з хлібом,
Любов'ю і миром.
Всі вклоняються.
Для людей відкрита
Школа Наша світла,
Тільки б жодна кривда ;
В неї не забігла.
Хліб ясниться в класі,
Сяють очі щирі.
Щоб жилось по правді,
Щоб жилось у мирі.
Ми концерт підготували,
В нього ми всю душу вклали,
Як сподобається вам,
То поплескайте завзято нам.
Вчитель. Яке диво дивне — народна пісня ! Яку владну силу таїть вона в
собі! Минають віки, змінюються суспільні устрої, потрясають світ нищівні війни
і голодомори, на зміну одним поколінням приходять інші — у кожного свої смаки,
свої уподобання. А народна пісня залишається, через усі злигодні й поневіряння
проносить вона свій первісний чар, свою нев'янучу молодість. Народна пісня — це
душа народу, його історія.
(Розповідає легенду про пісню (з кн.: Світ українського слова. — К: Хрещатик,
1994. - С.309).
Виконується українська народна пісня “Ой є в лісі
калина”
Дві подружки до калини
Вийшли погуляти
Та Іванка попросили
Їм сопілку дати.
- Ой, Іванку, на сопілці
Дай мені заграти.
Ти з Оксаночкою гарно
Будеш танцювати.
- Підійдемо до
калини,
Виберемо гілки,
І для вас мій батько зробить
Новенькі сопілки.
Навчимося на сопілках
Ми чудово грати,
Щоб усі пісні народні
Українські знати.
Коли пісні мойого краю
Пливуть у рідних голосах,
Мені здається, що збираю
Цілющі трави я в лугах.
В піснях і труд, і даль походу,
І жаль, і усміх, і любов,
І гнів великого народу,
І за народ пролита кров.
В піснях дівоча світла туга
І вільний помах косаря,
В них юність виникає друга,
Висока світиться зоря.
Красу і силу народної пісні глибоко розуміли визначні діячі нашої
літератури і мистецтва. Саме з піснею, з кобзарською думою пов'язував Тарас
Шевченко безсмертя і славу рідної землі:
Всі разом.
Наша дума, наша пісня
Не вмре, не загине
От де, люди, наша слава, Слава України.
Виконується пісня “Гей, там, на горі Січ іде ”
Вчитель. Перша пісня, яку чує дитина – це мамина колискова пісня. Її
ніжна, ласкава мелодія заспокоює дитину. Без маминої колискової пісні немає
дитинства, як без дитинства немає майбутнього.
Колискова пісня, колискова —
То найперша материна мова.
Пахне вона м’ятою і цвітом,
Чебрецевим і суничним літом.
Пахне молоком і споришами.
Скільки в ній ласкавості і шани,
Скільки в ній тривожності людської,
І надій, і сивини гіркої...
Колискова пісня, колискова —
То солодка материна мова.
Чи можна забути ту стежку
до хати,
Що босим колись протоптав?
Чи можна забути ту пісню, що мати
Співала малому, коли засинав?
У рідному краї і серце співає,
Лелеки з далека нам весни несуть,
У рідному краї і небо безкрає,
Потоки, потоки, мов струни, течуть.
Тут кожна травинка
і
кожна билинка
Вигойдують мрії на теплих вітрах.
Під вікнами — мальви,
в саду — материнка,
Оспівані щедро в піснях.
Тут мамина пісня лунає і нині,
Її підхопили поля і гаї,
Її вечорами по всій Україні
Співають в садах солов’ї.
І я припадаю до неї устами,
І серцем вбираю, мов спрагла води.
Без рідної мови, без пісні, без мами
Збідніє, збідніє земля назавжди.
Мій отчий дім, ти дав усе мені,
Моя Вкраїна, піснями багата,
Ввійшла у серце співом голосним,
Як та любов, яку дарує мати.
Діти співають «Колискова звірят».
Протягом своєї багатовікової історії український народ склав безліч
прекрасних казок, прислів'їв, загадок, пісень - їх записано понад 200000.
Народна пісня — невеликий усний віршований твір, що співається.
Вчитель. Як створювалися народні пісні?
Одна людина чи група людей, переживаючи якесь сильне почуття (радості,
смутку, гніву тощо), під час праці або відпочинку складали текст пісні разом з
мелодією. Пісні - художні твори, а тому складати їх могли лише обдаровані люди.
Народні співці - лірники та кобзарі - не лише виконували вже відомі пісні, а й
складали свої.
Вчитель. А хто такі кобзарі?
Кобзарі - то мандрівні музики-співці. Вони були зовсім маленькою, але
особливою часточкою нашого народу. Кобзарі не мали ласки від долі - майже всі
були невидющі, їх водили білим світом хлопчики-поводирі. Тихою ходою ішов
кобзар від міста до міста, від села до села, наслухав, як живуть прості люди, і
оспівував їхні жалі й радощі у своїх думах, піснях.
Ось які зворушливі вірші присвятив Перебенді — кобзареві наш великий поет
Тарас Шевченко:
Перебендя старий, сліпий, -
Хто його не знає?
Він усюди вештається
Та на кобзі грає.
А хто грає, того знають
І дякують люде:
Він їм тугу розганяє,
Хоть сам світом нудить -
Мудрі, безстрашні, високі духом, кобзарі несли людям слово правди. Вони
закликали народ до єднання. Піднімали його на боротьбу з поневолювачами.
Оспівували подвиги мужніх лицарів-героїв. Кобзарева пісня була чи не сильніша
за будь-яку зброю...
Україно, були і в тебе
Кобзарі - гудці народні,
Що співали, віщували
Заповіти благородні.
Звучить фрагмент думи”Маруся Богуславка”.
З давніх-давен люди складають пісні про своє життя і працю, про важливі
суспільні події. Згодом ці події відходять у минуле, вмирають їх учасники.
Давньою також стає пісня, проте вона не забувається — люди продовжують її
співати.
Пісні, в яких зображено події минулого та видатних осіб, називаються
історичними.
Є і нам про що згадати.
Пісне, душу возвелич,
Ой, була в нас ненька-мати
Запорозька славна Січ.
Гей ви, запорожці —
вітер в чистім полі,
Научіть нащадків
так любити волю.
Гей ви, козаченьки —
спомин з м'яти-рути,
Научіть минулу
славу повернути.
Виконується пісня “Ой на горі та й женці жнуть”
Найдавніші серед народних пісень - обрядові - виникли, ще в первісному
суспільстві. Наші предки не вміли пояснити різні явища навколишнього світу, а
тому вважали, що дощ, грім, вітер, сонце та інші сили природи є живими
істотами (богами), від яких нібито залежали. життя і добробут людей.
Щоб задобрити цих богів, люди виконували різні дії - обряди, які
супроводжувалися піснями, танцями, іграми. Пісні, що виконуються під час
обрядів, називаються обрядовими. Більшість обрядів та обрядових пісень
пов'язана з пралюдей на землі.
Виконується пісня “Вийшли в поле косарі”
Вчитель. Пісні запрошують до роботи – (Діти виконують з рухами пісню
“Грицю, Грицю, до роботи”).
Пісні з нами жартують ("Сіяв мужик просо”),з нами танцюють.
("Коломийки"), грають ("Дрібушечки"), мирять нас ("Мир
миром").
Пісня наша, пісня -
це душа народу
Пісня українська, рідна, чарівна.
Вона з нами поруч в праці,
на заводі,
На ланах широких,
за станком вона.
Пісня - чарівниця, гарна,
мов зірниця,
Мелодійна, ніжна, серцю дорога.
Веселить, танцює, мирить і
жартує,
В іграх та забавах — всюди є вона.
Пісня тут, у класі,
Ось вона на святі
Переливом лагідним
з нами промовля,
А буває, журить, сумує і тужить,
Крає ваше серце, душу оживля.
Цю пісню співала моя бабуся, а потім співала моя мама.
Я думала: "Чому вони співають таку сумну пісню, та ще й сльозу,
відвернувшись, витирають?"
Минули роки. І я зрозуміла, що, крім веселих пісень, є й сумні, які теж
допомагають людям у житті. Та годі журитися, у нас же свято, будемо
веселитися.
Бігла стежка в далеч і губилась,
А мені у безтурботні дні
Назавжди, навіки полюбились
Ніжні і замріяні пісні.
Ті пісні мене найперше вчили
Поважати труд людський і піт,
Шанувать Вітчизну мою милу,
Бо вона одна на цілий світ.
Україна в рідній мові
І в пісні прекрасній,
Україна в рідній школі,
Майбутності ясній.
Народна пісня — голос невсипущий,
Душі людської вічне відкриття.
Вона ніколи, як і хліб насущний,
Не вийде з моди сущого життя.
Виконується пісня “Для всіх зоря ”.
Вчитель. Шановні гості, дорогі діти!
Oсь і закінчилось наше свято,
але не закінчується зустріч з піснею. Вона залишиться з вами, як вірний
товариш.
Любіть свою Батьківщину, її чарівну мову та дзвінкоголосу українську
пісню, продовжуйте традиції і обряди нашого народу, зберігайте і поповнюйте
творчу спадщину України.
Степовий НВК «Загальноосвітня школа I – III ступенів»
-
дошкільний навчальний заклад
Розробка заняття гуртка
«Вокальний спів»
Тема: Пісні сучасних українських та зарубіжних композиторів.
Розучування вокальних творів. Музична
драматургія.
Розучування пісні Наталії Май «Добра
пісня»
Навчальна мета:
працювати над виробленням вокально-хорових
навичок;
ознайомити з новою піснею, вивчити перший куплет;
працювати над виробленням навичок сольфеджування.
Виховна мета:
формувати художній смак, музичні інтереси
дітей;
виховувати у дітей патріотичні почуття;
виховувати любов до рідної мови, до
української пісні;
виховувати любов і шану до творчості Л.Бетховена.
Розвиваюча мета:
розвивати навички активного сприймання
музичного твору, вчити розрізняти елементи музичної мови, використані для
створення певних навичок.
розвивати артистичні, музично-творчі здібності дітей, розкутість,
впевненість та самовдосконалість.
Обладнання:
Портрет Л.Бетховена.
Таблиця-наочність з вправою для
сольфеджування.
Програвач.
Музичні ілюстрації в грамзапису.
Хід заняття
Організаційний момент. Музичне вітання «Добрий день!» (по мажорному тризвуку).
Розспівування з освоєнням музичної грамоти.
Сольфеджування вправи.
Розспівка на склади: «ділі-ділі-дон» по
півтонах вгору і вниз.
Розспівка на склади «мі - ме - ма - мо - му»
по мажорному тризвуку вгору і вниз.
Вправа для сольфеджування.
Робота над вправою:
визначення розміру;
тактування в розмірі 2/4;
визначення тривалостей нот;
відтворення ритмічного малюнку вправи;
читка нот за вказівкою вчителя;
сольмізація вправи з тактуванням;
3. Перевірка домашнього завдання:
Виконання української народної пісні «Іди,
іди, дощику!» різними динамічними відтінками на рр,
р, тр, тf, ff, pp(дуже тихо, тихо,не дуже
тихо, не дуже голосно, голосно, дуже голосно).
4. Вивчення нового матеріалу. Розучування
пісні
Українська пісня - це великий скарб нашого
народу, його душа. Адже у пісні - його радощі й болі, любов до рідної землі та
ненависть до ворогів. У пісні - вся краса людських почуттів та невмирущість
традицій. Пісня - це наша історія.
Хто не знає рідної мови, цурається рідної
пісні. Обкрадає свою душу, зневажає свій народ. Ми повинні пишатися тим, що ми
українці, адже наша мова одна з найспівучіших, а наша пісня відома у всьому
світі. Це наша гордість, наше багатство.
І сьогодні ми будемо вивчати пісню сучасного
українського композитора і поета Наталії Май «Добра пісня».
Будь ласка, уважно послухаєте її і скажете
який характер цієї пісні.
(В пісні розповідається про те, що ми живемо
на найкращій землі, на рідній Україні. Пісня патріотичного характеру, сповнена
любові до своєї держави, до своєї мови, бо то мова наших прадідів. Якщо ти
зрікаєшся своєї пісні, то ти нехтуєш своїм народом. А втративши народ - хто ти
є і що ти?)
(Характер пісні - веселий, енергійний).
А зараз вивчимо слова першого куплету пісні
(робота над дикцією).
Гра «луна» при вивченні мелодії першого
куплету пісні. Спів першого куплету без супроводу із акомпанементом. Художнє
виконання першого куплету пісні та приспіву.
Пісня виконується в помірному темпі, не
поспішаючи. 1 куплет складається з двох музичних речень, в яких по дві фрази:
фраза - починаємо з тр і поступово збільшуємо звучання на крещендо,
доводимо до тf і вертаємось знов на тр.
фраза - починаємо з тихого звучання тр і поступово доводимо до ff і зводимо звучання на тр.
Приспів виконується патріотично, починаючи з тр, поступово збільшуємо звучання (крещендо) до ff, закінчуємо приспів співом «ствердження та
впевненості» на тf .
Домашнє завдання:
вивчити напам'ять слова пісні.
5. Слухання музики. Л.Бетховен. Увертюра
«Егмонт».
Давайте пригадаємо, що таке музична
драматургія?
Музична драматургія - це втілення драматичної
дії у музичних творах різних жанрів. Музична драматургія створюється на основі
розвитку одного або кількох контрастних музичних образів. Вони взаємодіють,
конфліктують і тим самим стають основою для відтворення значущих життєвих надій
і втілюються у музичних творах.
Сьогодні ми послухаємо твір великого німецького
композитора Людвіга ван Бетховена. Ось його портрет.
Однією з головних ідей творчості композитора є
ідея незалежності людського духу. Тема героїчної боротьби за свободу з
особливою силою втілена в його увертюрі «Егмонт». Це одна із сторінок героїчної
боротьби фламандського народу (Нідерланди) проти іспанських завойовників.
Сміливий і мужній граф Егмонт очолив повстання, яке було жорстоко придушене
іспанськими правителями. Підступно схоплений ворогами Егмонт був засуджений до
страти. Герой гине, але не гине ідея боротьби за свободу.
Перш ніж ми будемо говорити про музику,
давайте пригадаємо, що таке увертюра? Увертюра - це оркестрова п'єса, яка
виконується перед театральною виставою (це може бути опера,
балет, оперета, музична вистава) і вводить в коло ідей і настроїв, які
пануватимуть у виставі. Але увертюра може бути і самостійним оркестровим
твором. І от увертюра Л.Бетховена - це
самостійний музичний твір.
У музиці непримиренну боротьбу народу
композитор передає через протиставлення двох образів - образу іспанських
гнобителів та образу пригніченого народу. Контраст інтонацій і музичних тем
драматизує розвиток музики.
6. Підсумок
заняття.
Учитель.
Ось і добігає кінця наше заняття.
Домашнє
завдання :
^
вивчити напам'ять слова пісні «Добра пісня»;
^ пригадати,
які ви знаєте сучасні дитячі твори.
Степовий НВК «Загальноосвітня школа I
- III ступенів», дошкільний навчальний заклад
Розробка заняття гуртка
«Вокальний спів»
Підготувала:
керівник гуртка
Кругляк Г.Л.
КОЛЯДКИ І ЩЕДРІВКИ
План-конспект
заняття
Мета:
навчальна: розширювати знання учнів про пісні
календарно-обрядового циклу – духовну основу життя народу; закріпити знання
учнів про народні обрядові пісні, зокрема колядки і щедрівки; увести учнів у
світ творчості Василя Барвінського та продемонструвати зв'язок між народною і
професійною музикою; розучити колядку «Бог Предвічний»; формувати вміння
емоційно, виразно та творчо виконувати обрядові пісні;
розвивальна:
сприяти розвитку артистичних здібностей та інтересу до народної творчості;
виховна:
виховувати музичний смак, любов і повагу до традицій
українського народу та бажання зберегти і передати ці скарби наступним
поколінням.
Дидактичний матеріал:
·
В. Барвінський. Фортепіанний цикл «Колядки
і щедрівки».
·
Колядки «В глибокій долині», «Добрий вечір
тобі» - виконання.
·
Колядка «Бог Предвічний» - розучування.
·
Репродукція картини В. Іваніва «Щедрий
вечір» - огляд, творча інтерпретація.
Демонстраційний матеріал: репродукція
полотна В. Іваніва «Щедрий вечір», ілюстрації.
Роздавальний матеріал: тексти
колядок і щедрівок.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1.
Організаційний момент.
2.
Оголошення теми і завдань заняття гуртка.
-
На сьогоднішньому занятті у центрі нашої
уваги колядки і щедрівки – це пісні народних зимових обрядів. На нас чекає
цікава і захоплива мандрівка до світу обрядової народної творчості. А ще ми
ознайомимося із професійною музикою. Створеною на основі колядок і щедрівок.
Отож, почнемо.
3.
Актуалізація знань учнів.
На уроках музичного мистецтва ми вже
знайомилися із народними календарно-обрядовими піснями, що пов’язані із
зимовими святами.
-
Як називаються такі пісні? Наведіть кілька
прикладів таких пісень.
-
Яке свято українці величали колядами, а
коли співали щедрівки?
-
А які почуття і образи втілені в колядках?
-
Які засоби музичної виразності передають ці
почуття?
-
Великої наспівності та плавності додають
широкі розспіви .
4.
Розспівування.
ü Розвиток
і закріплення музичного слуху на ладовій основі;
ü координація
слуху з голосом;
ü вироблення
правильної вимови голосних і приголосних;
ü вироблення
вокально-технічних навичок;
ü розвиток
співацького «ланцюгового» дихання.
5.
Виконання вивчених колядок і щедрівок. «В
глибокій долині» та «Возвеселімся».
-
Виконаймо колядку і щедрівку, поринувши в
атмосферу цього чудового свята. Пам’ятайте про правильну співоцьку поставу.
(Художнє
виконання пісень)
6. Розучування
колядки «Бог Предвічний»
·
Демонстрація
пісні.
·
Визначення
побудови музики, до якої належить пісня.
·
Словникова
робота.
·
Визначення
характеру виконання.
·
Пофразове
розучування партій І та ІІ голосів.
·
Виконання
першого куплету колядки.
7.
Перегляд репродукції картини В.Іваніва
«Щедрий вечір"
-
Щойно ми відчули, як пісенна творчість передала
нам атмосферу свята. Проте ми вже знаємо, що ті самі почуття й життєві явища
по-різному відображаються у різних видах мистецтва, адже мова (засоби
виразності) різних видів мистецтв є різною.
-
Порівняйте образи на картині із образами
народних пісень і скажіть, чи вдалося художникові передати атмосферу народного
свята.
-
Хоча мова образотворчого мистецтва
відрізняється від вави музичного мистецтва, проте ці твори об’єднує єдиний
образ – образ емоційного піднесення, радості, світла і духовної чистоти.
(Демонстрація
репродукції картини)
8.
Слухання фрагмента із фортепіанного циклу
«Колядки і щедрівки» В.
Барвінського.
-
Українська народна музична спадщина – це
душа народу й невичерпне джерело професійної музичної творчості. Як
ви вже знаєте, професійні композитори часто зверталися до календарно-обрядових
пісень. Беручи за основу мелодику веснянок, колядок і щедрівок, вони створювали
нову інструментальну музику. Український композитор ХХ століття, наш земляк
Василь Барвінський написав унікальний фортепіанний цикл «Колядки і щедрівки»
Він містить 22 фортепіанні обробки українських колядок і щедрівок. Сьогодні ми
прослухаємо фрагмент із цього циклу.
Проблемне завдання
·
Чи вдалося композиторові передати красу
народних пісень та обрядів.
(Слухання та обговорення фрагмента )
9.
Підсумок заняття.
-
Сьогодні ми поринули у світ української
народної творчості. Ви ще раз переконалися, яке велике значення відіграють
традиції у нашому житті, яку духовну красу несуть із покоління в покоління
народні звичаї.
-
Поділіться своїм враженнями від прослуханої
музики з батьками й поцікавтеся, які вони знають колядки, щедрівки та новорічні
віншування.
Програма гуртка "Вокальний спів"
Програма гуртка "Вокальний спів"
Пояснювальна записка
Програма вокального
гуртка розрахована на трирічну підготовку учнів молодшого, середнього та
старшого віку. В групі 1-го року навчання – 15 учнів, ІІ-го, ІІІ-го – 10 учнів.
Групи формуються з урахуванням віку дитини, її підготовленості. Для групи 1-го
року навчання рекомендований вік – 6–9 років, групи ІІ-го року навчання –
10–13 років, третього – 14–17 років. Загальна кількість годин, як 1-го року
навчання, так і ІІ-го, ІІІ-го – 144 години (4 години на тиждень).
Вокальний спів сприяє
координуванню слуху, голосу, розвитку вокально-технічних навичок, розвитку
дихання, гнучкості голосу.
Керівнику гуртка
необхідно (враховуючи особливості вікової фізіології та психології дітей)
підтримувати та заохочувати прагнення гуртківців до самостійного музикування
та створення власних пісень.
Важливе місце надається
участі у концертах, оглядах, конкурсах. Корисно практикувати індивідуальне виконання
та інсценізації пісень і виконання ритмічних рухів під музику.
Програма гуртка
ознайомить вихованців з циклічними фольклорними творами.
Мета:
- розвиток
співочого дихання;
- розширення
діапазону голосу;
- спів без
супроводу;
- спів в ансамблі (злагоджено,
врівноважено).
Основні завдання:
І група —
завдання спеціального розвитку:
- формування
навичок співочої установки;
- різнобічний
розвиток вокально-хорового слуху;
- розвиток
мислення;
- формування
музичної пам'яті;
- навчання
використання під час співу м'якої атаки;
- формування
навичок співочої емоційності, співочої виразності;
- розвиток
співочого дихання;
- розширення
діапазону голосу;
- спів без
супроводу.
II група – завдання
формування якостей особистості:
- Ціннісне ставлення до праці, природи, до людей, держави, суспільства
і мистецтва.
- Форма проведення – комбінована. Кожне заняття
включає теоретичний
матеріал, практичну роботу.
- Влітку роботу гуртка можна продовжувати за програмою або працювати
за окремими темами.
Програмою передбачено
індивідуальні години навчання з обдарованими дітьми або дітьми, які відстали
від програми з поважних причин.
|
№
|
Теми занять
|
Кількість годин
|
|
Теоретичні заняття
|
Практичні заняття
|
Разом
|
|
1.
|
Вступне заняття
|
2
|
-
|
2
|
|
2.
|
Робота над постановкою
голосу
|
2
|
18
|
20
|
|
3.
|
Вокально-хорова робота:
• народна пісня;
• сучасна дитяча пісня;
• класика
|
|
|
|
|
2
|
12
|
14
|
|
4
|
26
|
30
|
|
2
|
8
|
10
|
|
4.
|
Вокальні імпровізації
|
І
|
9
|
10
|
|
5.
|
Слухання музики
|
4
|
|
|
|
6.
|
Музична граї
|
2
|
8
|
10
|
|
7.
|
Ритмічні рухи
|
2
|
13
|
15
|
|
8.
|
Концертна діяльність
групи
|
-
|
21
|
21
|
|
9.
|
Підсумкове заняття
|
2
|
-
|
2
|
|
Всього:
|
23
|
121
|
144
|
Програма
1. Вступне
заняття (2 год.)
• Знайомство з дітьми. Перевірка вокальних даних, правила поведінки в
Будинку творчості та на занятті.
2. Робота над
постановкою голосу (20 год.)
• Вправи на дихання. Артикуляційні вправи. Вправи для чіткої дикції. Вправи
для розвитку діапазону.
3. Вокально-хорова
робота
Народна пісня (14 год.)
• Показ-виконання
пісні.
• Розповідь або
бесіда про зміст твору, про роль пісні в житті народу. Вивчення українських
народних пісень.
Сучасна дитяча пісня (30 год.)
• Показ-виконання.
Бесіда про музику і текст пісні, розкриття її художнього змісту.
• Вивчення
сучасних дитячих пісень.
Класика (10 год.)
• Показ-виконання
твору. Розповідь про життя та діяльність композитора.
• Бесіда про
музику і тексти пісні.
4. Вокальні
імпровізації (10 год.)
• Образне розкриття суті імпровізації, наприклад: гра в запитання та
відповіді. Складання мелодії на віршований текст. Складання музики на ритм.
5. Слухання
музики (10 год.)
• Слухання вокально-хорових та інструментальних творів з метою
виховування емоційно-естетичного відгуку на музику. Введення понять: заспів,
приспів, куплет, варіація.
6. Музична
грамота (10 год.)
• Ознайомлення вихованців з основними музично-виразними засобами,
динамікою. Вивчення музичних термінів, нот.
Практичні заняття.
Вивчення співу за нотами з показом напрямку руху, транспонування розспівок та
вправ в усіх тональностях.
7. Ритмічні
рухи (15 год.)
• Робота над постановкою рук та ніг. Робота над рухами під музику.
8. Концертна діяльність групи (15 год.)
• Участь групи в заходах пізнавально-виховного характеру. Участь в
концертах художньої самодіяльності шкіл міста.
9. Підсумкове заняття (2 год.)
• Підведення підсумків вивченого протягом року.
Прогнозований результат
Вихованці 1-го
року навчання повинні:
• співати в
діапазоні
• правильно і
чітко вимовляти слова пісні;
• співати чисто та
злагоджено колективно пісні в унісон, з супроводом та без нього;
• знати, що
співочий голос потрібно берегти;
• дотримуватись
вимог співочої постави.
Навчально-тематичний план
(II рік навчання)
|
№
|
Теми занять
|
Кількість годин
|
|
теоретичні заняття
|
практичні заняття
|
разом
|
|
1.
|
Вступне заняття
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
Вправи для розвитку
голосового апарату
|
2
|
18
|
20
|
|
3.
|
Спів
навчально-тренувального матеріалу
|
2
|
16
|
18
|
|
4.
|
Спів імпровізації
|
1
|
9
|
10
|
|
5.
|
Слухання музики
|
2
|
8
|
10
|
|
6.
|
Музична грамота
|
2
|
8
|
10
|
|
7.
|
Вивчення музичних
творів:
• народна пісня;
• сучасна пісня;
• класика
|
|
|
|
|
|
2
|
8
|
10
|
|
|
4
|
26
|
30
|
|
|
2
|
6
|
8
|
|
8.
|
Хореографія
|
2
|
8
|
10
|
|
9.
|
Концертна діяльність
групи
|
-
|
10
|
10
|
|
10.
|
Підсумкове заняття
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Всього:
|
27
|
117
|
144
|
Програма
1. Вступне заняття (4 год.)
• Ознайомлення з планом роботи гуртка, організаційні питання.
Виразний і емоційний спів пісень. Вміння правильно використовувати дихання.
2. Вправи для розвитку голосового апарату (20
год.)
• Вправи на
«стакато».
• Вправи на
«легато».
• Вправи на
«багатоголосся».
3. Спів навчально-тренувального матеріалу (18
год.)
• Розспівування.
• Вправи на
дикцію.
• Вправи на
артикуляцію.
• Вправи на
дихання.
• Вправи на
розширення діапазону голосу.
4. Спів імпровізацій (10 год.)
• Складання музики
на заданий текст.
• Складання музики
на заданий ритм.
5. Слухання музики (10 год.)
• Коротка
розповідь про музичний твір та його автора.
• Прослуховування
твору. Бесіда про особливості музично-виразних засобів даного твору.
6. Музична грамота (10 год.)
• Ознайомлення з голосовими засобами музичної виразності. Музична
література.
7. Вивчення музичних творів:
Народна пісня
(10 год.)
Сучасна пісня (3
год.)
Класика (8 год.)
–
Розбір музичного твору.
–
Аналіз музичного твору.
–
Робота над творами.
8. Хореографія (10 год.)
• Робота над рухами під
музику.
9. Концертна діяльність (10 год.)
(За планом масової
роботи закладу).
10. Підсумкове заняття (4 год.)
• Підведення підсумків вивченого протягом року.
Прогнозований результат
Вихованці ІІ-го року навчання повинні:
• співати в
ансамблі з супроводом та без супроводу.
• слухати і
контролювати себе під час співу.
• вміти
користуватись різними звуковими формами.
• співати чисто і
злагоджено в унісон нескладні двоголосні канони;
• знати засоби
музичної виразності.
Навчально-тематичний план
(III рік навчання)
|
№
|
Теми занять
|
Кількість годин
|
|
теоретичні заняття
|
практичні заняття
|
разом
|
|
1.
|
Вступне заняття
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
Спів
навчально-тренувального матеріалу
|
2
|
22
|
24
|
|
3.
|
Слухання музики
|
4
|
6
|
10
|
|
4.
|
Спів імпровізації
|
4
|
6
|
10
|
|
5.
|
Музична теорія
|
4
|
6
|
10
|
|
6.
|
Вивчення музичних
творів:
• народна пісня;
• сучасна пісня;
• класика
|
|
|
|
|
|
2
|
8
|
10
|
|
|
4
|
36
|
40
|
|
|
2
|
6
|
8
|
|
7.
|
Хореографія
|
2
|
8
|
10
|
|
8.
|
Концертна діяльність
групи
|
-
|
14
|
14
|
|
9.
|
Підсумкове заняття
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Всього:
|
32
|
112
|
144
|
Програма
1. Вступне
заняття (4 год.)
• Ознайомлення з планом роботи гуртка. Організаційні питання,
повторення вивченого.
2. Спів
навчально-тренувального матеріалу (24 год.)
• Розспівування.
• Вправи па
діапазон.
• Вправи на
багатоголосся.
• Вправи па
дикцію.
3. Слухання
музики (10 год.)
• Коротка розповідь про музичний твір та його автора.
Бесіда про особливості
музично-виразних творів.
4. Спів імпровізацій (10 год.)
• Спів імпровізацій-варіацій ланцюжком (коли вихованці співають його один за одним,
ніби продовжують музичну думку),
імпровізація на задану тему з різним ритмічним малюнком.
5. Музична теорія (10 год.)
• Вивчення
музичних термінів.
• Спів твору за
нотами
• Вивчення правил
елемен гарної теорії музики,
6. Вивчення музичних творів:
•
Народна пісня
(10 год.)
•
Сучасна пісня
(40 год.)
•
Класика (8 год.)
–
Розбір музичного
твору
–
Слухання музичного
твору
–
Робота над творами
–
Нюанси та динаміка
твору.
7. Хореографія (10 год.)
• Робота над рухами під музику
8. Концертна діяльність (14 год.)
(За планом масової
роботи закладу)
9. Підсумкове заняття (4 год.)
• Підведення підсумків вивченого протягом року
Прогнозований результат
Вихованці III-го
року навчання повинні:
• вміти співати чисто і злагоджено двоголосся із
супроводом та без нього;
• знати
виконавчо-співочі засоби виразності
• вміти самостійно
виразно та усвідомлено співати пісні різного характеру імпровізувати на
віршовані тексти;
• знати правила
охорони голосу;
• вільно і
невимушено виконувати пісні з рухами;
• володіти
співочим диханням, фразуванням. Вміти у виконанні розкрита зміст пісні, її
душу;
• яскравий, ясний
унісон;
• володіння дво-,
та триголоссям.
Організаційно-методичні
рекомендації
Навчально-виховний
процес вихованців вокального гуртка має допомогти визначенню інтересу до пісні,
музики, що сприятиме в подальшому профільному навчанню і формуванню
цілеспрямованої особливості.
Теми
навчально-тематичного плану вокального гуртка використовуватимуться на заняттях
протягом навчального року.
Важливим є залучення
вихованців до участі у Всеукраїнських, обласних, міських і районних конкурсах,
фестивалях, масових заходах. У цей час
відбувається також інформаційний обмін, що сприяє розвитку особистості вихованця.
В процесі навчання
передбачено також вивчення ритмічних рухів, хореографії.
Під час занять із
вихованцями використовуються різні форми і методи навчання: групові,
індивідуальні.
СПИСОК
ЛІТЕРАТУРИ
1. Закон
України «Про позашкільну освіту». – К., 2000.
2. Концепція позашкільної освіти
та виховання. – К.,
1996.
3. Положення Про позашкільний
навчальний заклад. – К., 2001
4. Програми гуртків
художньо-естетичного напрямку. – К., 1996; X., 1997; X., 2004
5. Позашкілля. - 2007, 2006.
6. Методика музично-слухового
співочого виконання школярів. –X., 2006.
7.Сонячна акварель. І, ІІ
частини: збірник пісень для вчителів та учнів 1- 6 класів. – X., 2006.
8. Ф. Колеса. Шкільний співаник. – К .: Музична Україна, 1993.
9. І. Кириліна. Пісні для дітей. – К.: Музична Україна. 1991.
10. А. Кос-Анатольський.
Журавлик. – К.: Музична Україна,
1989.
11. Сестричка Насточка (муз.
М.Кульбовського. сл. Л.Савчук). – Тернопіль: Підручник і посібники, 2006.
